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第十八期

2013年06月17日 12:14  点击:[]

u 习近平:在新的历史起点上努力开创高校党建工作新局面

中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组今天在北京召开第十七次全国高等学校党的建设工作会议。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平出席会议并作重要讲话。他强调,培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,是高校的根本任务,也是高校党的建设的根本任务。各级党委和高校党组织要紧紧围绕这个根本任务,全面贯彻党的教育方针,坚持以人才培养为根本办学理念,继续解放思想,坚持改革创新,在新的历史起点上努力开创高校党建工作新局面,为推进高等教育又好又快发展提供坚强的思想、政治和组织保证。

习近平在讲话中充分肯定了改革开放30年来我国高等教育取得的伟大成就和高校党的建设取得的新进步。他指出,30年来高校党的建设在继承优良传统的基础上不断改革创新,积累了宝贵经验:第一,必须始终围绕高校的改革发展,把人才培养作为根本任务;第二,必须坚持党委领导下的校长负责制,着力完善高校领导体制;第三,必须坚持育人为本、德育为先,切实加强和改进大学生思想政治教育;第四,必须坚持把建设高素质领导班子作为重点任务,不断提高领导高校科学发展的能力和水平;第五,必须着力维护高校稳定,及时化解各种矛盾;第六,必须坚持改革创新精神,始终体现时代性、把握规律性、富于创造性。习近平强调,这些经验反映了高校党的建设规律,体现了时代发展要求,各级党委和高校党组织要长期坚持,在新的实践中不断丰富和发展。

习近平强调,实现高等教育科学发展,关键在于把高校干部队伍和教师队伍建设好,特别是要建设好高校领导班子。各级党委要按照德才兼备、以德为先的用人原则选配高校领导干部,坚决防止和克服重知识素养、轻思想品德,重学术造诣、轻管理能力,重学历资格、轻工作实绩的倾向,真正把那些讲政治、善于办学治校的优秀干部选拔到学校领导班子中来,努力把高校领导班子建设成为坚持社会主义办学方向、善于领导高校科学发展、团结奋进的坚强领导集体。

习近平指出,高校基层党组织建设和党员队伍建设是高校党的建设的基础工程,团结、组织广大师生的凝聚力工程。各级党委和高校党组织要加大力度,坚持不懈地做好抓基层、打基础的工作,充分发挥高校基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。习近平强调,建设一支专兼结合的高素质党务工作和大学生思想政治工作干部队伍,是全面加强高校党的建设、加强和改进大学生思想政治工作的必然要求。要按照德才兼备和专兼结合的原则,选拔和吸引更多政治素质高、思想作风好、热爱党务工作、善于做群众工作、具有较高学术造诣和较强组织管理能力的党员干部和教师从事学校党务工作,特别要选配好党总支书记和支部书记。要建立健全辅导员和班主任队伍的选拔、培养、激励、保障机制,努力创造良好政策环境和工作生活环境,做到政治上爱护、工作上支持、生活上关心,使他们工作有条件、干事有平台、发展有空间,最大限度地调动他们的积极性和创造性。

会议由中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长李源潮主持。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央宣传部部长刘云山出席会议。

中央和国家机关有关部门的负责同志,解放军总政治部、各省区市和新疆生产建设兵团领导和有关部门负责同志,全国部分高校的党委书记、校长参加了会议。

(新 2012年12月19

u 习近平听取清华大学工作汇报并作重要讲话

46,习近平听取清华大学工作汇报,并作重要讲话。校长顾秉林、校党委书记胡和平汇报了清华近年来的发展情况、百年校庆的工作进展以及学校下一阶段发展战略方面的思考。

习近平对清华的建设发展成就表示充分肯定,并向即将到来的清华百年华诞表示热烈祝贺。习近平指出,100年前,清华大学等高校的相继创建,标志着中国现代教育事业的开端。清华建校100年来,特别是新中国成立60多年、改革开放30多年来,取得了巨大成就,正在朝着建设世界一流大学的目标稳步迈进。这些成就可以概括为“出人才”、“出成果”、“出示范”三个方面。

习近平指出,从清华大学走出了一批蜚声中外的学术先驱、许多学科的开拓者与奠基人,以及诺贝尔奖获得者;国家表彰为“两弹一星”作出突出贡献的23名科学家中,有14名曾在清华学习和工作过;国家最高科学技术奖获得者中,有6位清华校友;清华还为各行各业输送了一大批工程科技人才,他们作出了巨大贡献。100年来,清华共培养了17万名优秀人才,造就了许多学术大师、兴业英才和治国栋梁,成为中国高等教育的一面旗帜。

与英才辈出相得益彰的是成果丰硕。清华在百年历史中开创了许多个“第一”,正是这些具有标志性的许多个“第一”,使清华在中国近现代历史上,无论是在政治、经济、文化方面,还是在学术、科技、教育方面,都产生了巨大的影响力。清华的光荣革命传统,激励着许许多多的清华人以自己的智慧、热血乃至生命谱写了一曲曲感人的爱国主义之歌。清华开创的“中西融汇、古今贯通、文理渗透”的学术风格,对中国高等教育和学术文化的发展产生了深远影响。清华“自强不息、厚德载物”的校训,“严谨、勤奋、求实、创新”的学风,“行胜于言”的校风,“爱国奉献、追求卓越”的精神,“又红又专、全面发展”的培养特色,成为中国高等教育发展的一个缩影并起着重要的榜样作用。

习近平强调,建设世界一流大学,要做到六个“必须”:

一是必须坚持正确的办学思想。清华提出建设世界一流大学的目标是“中国特色,世界一流”,世界一流大学有一些世界公认的标准,我们应当引为参考;同时我们建设世界一流大学必须有“中国特色”,最主要的是坚持党的教育方针,以服务中国特色社会主义事业为办学的根本宗旨,以培育社会主义建设者和接班人为办学的根本目标。作为一所综合性的一流大学,清华不仅应当走在世界科技创新的最前沿,也应当成为继承传播民族优秀文化的重要场所、交流借鉴世界进步文化的重要窗口,成为创造和传播新知识、新思想、新理论的重要摇篮,为增强我国文化软实力作出贡献。

二是必须努力培养世界一流的学生。我们所要培养的世界一流学生,应当不仅有扎实的学术基础和学术创造力、国际竞争力,而且有报效祖国的远大志向和宽广胸怀,有文理兼修、德才兼备的复合素质,有知行合一、脚踏实地的科学精神,成为具有创造能力和实践能力的全面发展的优秀人才。

三是必须造就世界一流的师资队伍。世界一流大学的教师,应当是为人师表的楷模,不仅学术上能为人师,而且品德上堪称表率,即“学为人师,行为世范”。这就要进一步加强师德建设,引导广大教师为祖国教育事业尽心竭力,关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力促进学生健康成长。

四是必须创造世界一流的学术成果。刚刚颁布的国家“十二五”规划纲要,贯穿着科学发展这个主题和加快转变经济发展方式这条主线。加快转变经济发展方式,关键是加大科技自主创新力度。大学是我国科技创新的重要力量。要着眼国家需要,立足自身优势,紧盯国际科技前沿,不断推进原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新,使更多学科达到世界先进水平,为推进国家科技创新、推动科学发展作出更大贡献。

五是必须不断创新办学机制。要发扬自身优良传统,积极借鉴国际、国内高水平大学的有益经验,不断创新学生培养、师资队伍建设、学科建设、学术交流和教学科研管理等方面的工作机制。清华有必要、也有条件扩大对外开放,坚持“引进来”与“走出去”相结合,大力推进学生培养、学术交流国际化力度,使清华所具有的“中西融会”的特色更加鲜明。

六是必须充分发挥我们的政治优势,切实加强学校党的建设。抓好党建工作,对于保证高校的社会主义方向至关重要。清华在这方面具有优良传统,积累了丰富经验。希望清华继续扎实推进学校党建工作,真正成为高校党建工作的示范点。要继续积极探索党委领导、校长负责的实现形式,不断完善学校领导班子的运行机制。要坚持以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,努力增强思想政治教育的针对性实效性和吸引力感染力,不断提高广大学生的思想政治素质和科学文化素质。要不断增强党组织的服务功能,坚持为教学科研服务、为广大党员服务、为师生员工服务。要紧密结合高校实际推进党员教育管理创新,使广大党员充分发挥先锋模范作用。要大力加强在青年知识分子中发展党员工作,积极吸收符合条件的大学生、青年教师特别是学科带头人和学术骨干入党,充分发挥他们的示范带动作用,把各类优秀人才团结和凝聚在党的周围。

习近平最后祝清华百年校庆活动取得圆满成功,希望学校本着“隆重、热烈、俭朴、难忘”的原则搞好百年校庆活动,这次校庆的根本目的是鼓舞士气、凝聚人心,动员全体师生坚持不懈地为实现建设世界一流大学的目标努力奋斗。

(清华新闻网 20110411日)

u 刘延东:把握机遇 加快推进 开创教育信息化工作新局面

——在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话

依照教育规划纲要的要求,就系统部署当前和今后一个时期教育信息化工作,国务委员刘延东提出四点意见:

一、教育信息化工作积极推进,在教育改革发展中发挥了重要作用

第一,新时期教育信息化的战略部署初步形成,列入十大重点发展项目。

第二,教育信息基础设施初具规模。“天地合一”的教育信息骨干网络形成。

第三,数字教育资源的开发与应用取得重要进展。初步形成覆盖各级各类教育的数字教育资源体系。

第四,教育管理信息化水平显著提升。信息化在教学、管理、科研等多个环节得以应用,改进了教育管理方式,提高了工作效率与服务水平。

第五,中西部教育信息化建设支持力度不断加大。国家把中西部地区和农村学校的信息化作为重要突破口,加大政策倾斜和扶持力度。

第六,信息化人才培养和应用技术培训持续推进。教师应用信息技术的能力普遍增强,信息技术教育在中小学校基本普及。

二、深刻把握教育信息化面临的新形势新要求,切实增强责任感紧迫感

第一,教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命。使师生拥有了获取信息的平等地位,有助于构建师生积极互动的教育新模式。

第二,教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。我们必须推动教育与信息化的融合,让更多人分享教育现代化的成果。

第三,教育信息化是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。教育信息化打破时空限制,创造无所不在的学习环境,促进各级各类教育互通有无,形成灵活开放的终身教育体系。

第四,教育信息化是当今世界许多国家提升教育水平的战略选择。教育信息化出现了新的趋势和特点:一是政府引导推动;二是集成社会资源构建资源库;三是建设全民学习的开放平台;四是提高教师信息技术能力。

三、明确思路、抓住重点,切实加快教育信息化进程

第一,以科学发展观为指导,明确教育信息化的发展导向。一是坚持育人为本的核心理念;二是坚持雪中送炭的政策重点;三是坚持硬件软件两手抓的工作格局;四是坚持应用驱动的推进思路。

第二,推动“宽带网络校校通”,完善学校教育信息化基础设施。要多管齐下加快接入宽带,在教育系统外部,依托国家“三网融合”和部门信息化工程的硬件支撑;在教育系统内部,与一些重大工程统筹规划。

第三,推动“优质资源班班通”,加快内容建设与共享。重点启动“三个课堂”建设,即“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”。

第四,推动“网络学习空间人人通”。一是教师率先使用;二是职业教育率先部署;三是发达地区率先示范。

第五,建设教育资源和管理两大“公共服务平台”,为教育信息化提供坚实支撑。

第六,加强队伍建设,支撑教育信息化可持续发展。

四、齐心协力、勇挑重担,推动教育信息化科学发

第一,明确责任,协同推进。教育信息化涉及面广、头绪多,必须充分发挥各部门、各行业作用。

第二,各级政府是教育信息化工作的责任主体,要狠抓落实,务求实效。

第三,深化改革,创新机制。加强项目管理和经费监管,建立科学的评估机制,促进规范建设和资源共享。

第四,统筹兼顾,有序推进。处理好四个关系:统筹规划与分类指导的关系;整体推进与分步实施的关系;尽力而为与量力而行的关系;政府引导与社会参与的关系。

(编录自中国网 2012119日)

u 袁贵仁:努力办好人民满意的教育

——在教育部党组学习贯彻党的十八大精神扩大会议上的发言

1116上午,教育部在京召开党员干部会议,传达学习党的十八大精神。党的十八大代表,教育部党组书记、部长袁贵仁介绍了大会盛况,传达了党的十八大报告的重要精神,并就做好党的十八大精神的学习宣传贯彻工作作了动员部署。袁贵仁强调,要把智慧和力量凝聚到落实党的十八大提出的任务上来,扎扎实实推动教育事业科学发展,努力办好人民满意的教育。

一、充分认识新形势下努力办好人民满意教育的重要性和紧迫性 

党的十八大报告对中国特色社会主义事业五位一体的总体布局进行了新的谋划,对坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务提出了更高要求。

(一)准确把握新世纪新阶段我国建设人力资源强国的新机遇。强国必先强教,“要坚持教育优先发展”和“深化教育领域综合改革”。

(二)主动适应全面建成小康社会和全面深化改革开放的新要求。

(三)努力满足人民群众多样化高质量教育的新期盼。党的十八大明确要求在学有所教上“持续取得新进展”,特别强调努力办好人民满意的教育。

二、进一步努力办好人民满意的教育的前进方向和重要任务 

党的十八大报告关于“努力办好人民满意的教育”的重要论述以及作出的一系列重大部署,对教育改革发展提出了新的更高要求。

(一)坚持教育优先发展。进一步明确强调了教育在国家战略中优先发展的地位。

(二)全面贯彻党的教育方针。要着力提高学生思想道德素质,全面培养具有社会责任感、创新精神、实践能力的一代新人。 

(三)推动教育协调发展。要办好学前教育,均衡发展九年义务教育,基本普及高中阶段教育,加快发展现代职业教育,推动高等教育内涵式发展,积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会。

(四)深化教育改革创新。要深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神,鼓励引导社会力量兴办教育。

(五)大力促进教育公平。要合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,支持特殊教育,提高家庭经济困难学生资助水平,积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之才。

(六)加强教师队伍建设。努力提高教师的师德水平和业务能力,增强教书育人的荣誉感和责任感。

(七)全面加强教育系统党的建设。要坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装党员、教育师生,充分发挥教育系统的优势。

袁贵仁强调,要学习宣传和贯彻落实党的十八大精神,突出抓好着力点和突破口。创新学习方式方法,加强统筹协调,推进综合改革,全面贯彻党的教育方针,实现教育科学发展和教育现代化,推进教育综合改革,积极支持基层和学校的工作,努力办好人民满意的教育。

(编录自《中国教育报》 2012年11月23

u 杜玉波:全面推动高等教育内涵式发展

围绕学习贯彻党的十八大精神,就明年特别是两会前推动教育改革发展的工作,教育部党组副书记、副部长杜玉波提出3个方面的问题。

一、学习党的十八大精神的认识和体会

党的十八大报告对教育事业提出了许多新思想、新要求,丰富了中国特色社会主义教育理论体系,把我们对教育的认识提高到了一个新的层次。党的十八大对高等教育的任务要求非常明确,就是要更加坚定地走中国特色高等教育发展道路,以提高质量为核心,以改革创新为动力,以促进公平为取向,以立德树人为根本。坚持走内涵式发展道路,高等学校切实转变发展观念,树立科学的质量观。

二、明年工作的初步考虑

贯彻落实党的十八大精神,推动高等教育内涵式发展,是明年工作的中心任务。

(一)围绕提高质量这个核心任务,全面提高创新人才培养水平

一是抓结构调整,进一步突出适应经济社会发展的导向。二是抓教育教学,进一步突出本科教学的基础地位。三是抓质量保障,进一步改进本科教学评估。形成高等教育战线上下呼应、共同提升质量的良好局面。

(二)围绕改革创新这个现实需要,全面推进高等教育综合改革

一是深化人才培养模式改革。二是深化高校考试招生制度改革:深化高校自主选拔录取和研究生招生改革试点工作;推进高职教育分类考试录取改革;三是推进试点学院改革。

(三)围绕促进公平这个基本要求,着力解决人民群众关心的热点难点问题

一是促进高等教育入学机会公平。二是促进高等教育区域协调发展。三是做好毕业生就业工作。

(四)围绕立德树人这个根本任务,全面提高高校党建和思想政治工作科学化水平

第一,高校学生党员以增强党性、提高素质为重点;第二,高校青年教师以政治引导、思想引领为重点;第三,高校校园网建设和管理以增强吸引力、唱响主旋律为重点;第四,深化高校辅导员队伍以建立标准、提高素质为重点。

(五)深化平安学校建设,切实维护高校和谐稳定

2013年,重点抓好以下工作:

突出三项重点工作。一是加强预警研判。二是加强应急处置。三是加强基础建设。制定创新校园安全管理、深化平安校园建设的工作意见。

强化三个机制的作用。一是发挥高校维稳工作领导小组统筹作用。二是牵头做好中央综治委校园及周边治安综合治理专项组的工作。三是牵头做好抵御校园传教渗透的工作。还要提高办公厅工作科学化、规范化、机制化水平。

三、明年两会前的重点工作

(一)召开第21次全国高校党建工作会议。(二)督促各地出台落实进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的方案。(三)做好研究生考试安全工作。(四)启动“走基层,看变化,学习宣传党的十八大精神”大学生寒假主题社会实践活动。(五)印发实施《中西部高等教育振兴计划(20122020年)》。(六)印发《教育部关于推进试点学院改革的指导意见》,召开试点学院改革工作推进会。(七)着力做好保送生、自主选拔录取、艺术类体育类等特殊类型招生工作。(八)召开《普通高等学校本科专业目录(2012年)》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》实施工作视频会议。(九)组织开展2012年“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师(高等学校)评选工作。(十)推进高等农林和临床医学教革相关工作。(十一)发布“211工程”高校本科教学质量年度报告。(十二)发布高校辅导员誓词,拟于20133月初在京举行辅导员誓词发布暨先进事迹报告会。

(编录自《中国教育报》 2013年1月20

中国高等教育学会会长瞿振元:推动高等教育内涵式发展

党的十八大站在我国教育改革发展新起点上,面对由高等教育大国迈向高等教育强国的新形势,提出要切实推动高等教育的内涵式发展。这是在全面总结改革开放30年来高等教育发展基础上对未来我国高等教育发展提出的更高要求,对于进一步推动高等教育的健康发展具有重要而又深远的意义。推动高等教育的内涵式发展,以下几个方面尤为重要:

把立德树人作为根本任务。党的十八大报告明确提出,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求我们牢固树立人才培养在学校工作中的中心地位,坚持育人为本、德育为先,积极推进素质教育,促进人的全面发展。
深化教育领域的综合改革。我们所理解的综合改革包含两重含义,一是教育内部诸方面相关联的改革,另一个是教育与政府、社会等利益群体的关系的改革。在高等教育内部,要完善质量评估评价体系,坚持开放办学,积极推进招生就业制度改革。在高等教育外部,要大力推动协同创新,改革高等教育管理体制,等等。所有这些,都不是单兵独进式的改革,而应当是系统的、多方联动的综合改革。
大力促进教育公平。促进教育公平是我国一项基本的教育政策,是实现社会公平的重要调节器。当前,尤其要在合理配置教育资源和高校招生制度的改革上推出新的举措,取得新的效果。在高考改革上,要加快建设高校招生考试综合评价体系,为招生选拔录取提供更为科学的依据;要积极推动农民工子女平等接受教育,完善高校招生名额分配方式,促进高等教育入学机会公平。
重视教学文化建设。教学文化是教学实践中赖以展开的前提、背景和氛围,是在教学中教师传授的内容、教学的方法以及由教师和学生共同创建的精神气象和氛围的总和。课堂决定质量。必须倡导加强教学文化建设。
加强师资队伍建设。师资队伍是教育的第一资源,是学校内涵发展的根本,是决定教育质量的关键。要不断促进教师思想观念的更新、知识结构的优化和职业道德的养成,这应当成为高校一件常抓不懈的工作。

(《中国教育报》 2012年11月21

在实现中国梦的伟大进程中推动高等教育内涵式发展

2013320,教育部党组印发了《关于在各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》,对教育系统中国梦教育活动作了总体部署,提了具体要求。就共同学习领会和把握中国梦的丰富内涵和实践要求,教育部副部长提出了以下要求:

一、深刻领会、准确把握中国梦的丰富内涵和鲜明特征

中国梦有着丰富的内涵和鲜明的时代特征。可以说,中国梦不但承载着历史的厚重,而且体现着改革创新的时代特征。

习总书记指出,实现中华民族伟大复兴的中国梦,就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦是民族的梦,也是每个中国人的梦。中国梦归根到底是人民的梦。提出中国梦,就是要进一步激发中华儿女内心深处的美好梦想,为坚持和发展中国特色社会主义提供强大的精神动力。

二、在实现中国梦的伟大进程中推动高等教育内涵式发展

“教育梦”是中国梦的重要组成部分。实现两个百年目标和中国梦,教育是先导和基石。高等教育是教育事业的高端和龙头,作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,在我国从教育大国迈向教育强国的过程中发挥着重要的引领作用。到2020年基本实现教育现代化,高等教育必须走在前列,加快建设高等教育强国的步伐。

党的十八大报告提出,要“推动高等教育内涵式发展”,反映了中央对当前我国高等教育改革发展阶段性特征的深刻判断,进一步明确了高等教育改革发展的新方向。要把深化改革作为根本出路,创新人才培养体制机制。要把促进公平作为迫切要求,大力促进高等教育入学机会公平,全力做好高校毕业生就业工作。要把加强党建作为重要保证,着力加强维护高校安全稳定工作。

近两年,我们已经对高等教育内涵式发展做出了一系列顶层设计,颁布了高教质量30条、“2011”计划和一系列配套文件,现在的关键是强化育人意识,围绕质量提内涵;强化需求意识,优化结构促发展;强化创新意识,突出重点推改革;强化服务意识,促进公平惠民生;强化责任意识,固本强基抓党建。

三、以中国梦凝聚广大师生的智慧和力量

凝聚中国力量,实现教育梦想,必须发挥广大师生的聪明才智,必须调动每个人的积极性、主动性、创造性。个人梦想可能千差万别,但在实现中国梦的征途上,在实现教育梦的过程中,广大师生同心同德、群策群力,怀揣梦想、追逐梦想,就有了推动事业发展的磅礴力量。

中国梦就是“育才梦”。对于每一位高校教师而言,需要切实肩负起育人使命,坚持师德为先、教学为要、科研为基,以高水平科研提升教育教学质量。

中国梦就是“成才梦”。对每一个学生而言,要把个人梦想和中国梦、把个人价值与社会价值、把个人命运与国家命运紧密联系在一起。广大学生要立志高远、涵养大气品格,修身求知、追求一流学问,知行合一、创造精彩事业,甘于奉献、践行责任人生。

“我的中国梦”主题教育活动是教育部党组部署的重点工作。各地各高校要高度重视、精心组织,不断把主题教育活动引向深入。要把“我的中国梦”主题教育活动融入到中国特色社会主义学习宣传之中;要把“我的中国梦”主题教育活动融入到社会实践之中;要把“我的中国梦”主题教育活动融入校园文化建设之中;要把“我的中国梦”主题教育活动融入到学习、争当先进典型之中。各地各高校要通过主题活动的广泛深入开展,为师生们搭建筑梦、圆梦的舞台,全面推动高等教育内涵式发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

(编录自教育部官网 2013年3月27

u 全国人大代表刘益春:师大离开中小学就失去了意义

“我国教师教育涉及数百万师范生培养和1000多万中小学教师培训,但大学教师教育之间,大学与地方政府和基础教育之间‘不相往来’,合作有限。”全国人大代表、东北师范大学校长刘益春建议加强教师教育协同创新建设。他认为,时代对卓越教师和创新型师资的需求日益强烈,但现有师范生培养模式较为封闭,教师职前教育、入职教育和职后研修等环节分离脱节,教师职业发展受限。

刘校长的建议源自东北师大20多年来的实践。1988年,东北师范大学开始走“长白山之路”,明确提出要为基础教育服务,最初与吉林省的抚松县和东丰县签订协议,进行农村基础教育的改革实验。当时毕业留校的青年教师都被要求去实验区工作半年,做了许多符合实际的研究,这些老师(大约150人)后来大都成为学校的骨干教师,“长白山之路”也被誉为大学教师有效的成长途径。

日本的一所师范类大学东京学艺大学在中国考察了一圈,决定蹲点东北师大进行研究,他们认为这所大学的教师教育做得很好,紧密地结合了基础教育。

刘益春就此指出:“师范是我们的特色,如果特色不强,学校就会不强。”这些特色在课程的设置中得到了显著体现。他介绍,2007年,东北师大推出大学-政府-学校协同创新模式(简称UGS模式),与东北三省教育厅以及23个实验区的105所学校进行深度合作,继续扎根于基础教育。校长助理、教务处处长高夯举例说,数学专业就开设了与吉林大学不同的课程:现代数学与中学数学,中学数学知识体系与疑难问题解析等。学校还开设了15门基于教学模式案例的课程,并改革了传统的教育学和心理学课程,注重青少年心理学、教师学与课程论、教育研究方法等实用课程。

在一些师范大学的专业实习“走过场”的时候,东北师大却通过这一方式加强了学生们的从教能力培养。有一段时期,该校师范专业学生的实习地点就在长春市的一些中学,但他们在两个月的实习期内一般只能上几节课,这一状况在UGS的实验区里大为改观,那些学校把东北师大的实习纳入了工作计划,并为大学生们提供集中住宿,选派最好的老师指导,使学生们平均得到了25节的上课机会。东北师大也为每15名实习生配备一名指导教师,与他们吃住在一起。

该校十二五规划确定的人才培养目标,其中之一是要培养“卓越教师”。 高夯笑着说,东北师大的故事就是如何当老师的故事。但他有时也为此“苦恼”:他希望40多个非师范专业的学生毕业后不要做老师,但不少人还是选择了这个职业。东北师范大学党委书记盛连喜于1972年考入该校,据他介绍,他的同学中约有90%的人进入了基础教育。目前,学校75%左右的毕业生仍然选择在基础教育领域就业,非师范专业的毕业生也有近三分之一的人做了教师。

(《中国青年报》 2013年3月13

u 湖南将立项支持高校一线教师开展教学改革研究

湖南支持高校教师开展教改研究 资助立项700个省级教改项目

湖南省教育厅近日发布2013年高等教育工作要点,今年湖南将资助立项700个左右省级教改项目,大力支持一线教师开展教学改革研究。

湖南省教育厅将重点围绕专业综合改革、实践教学改革、校企合作育人、现代教育技术应用、教学质量监控等教学工作中的热点和难点问题,继续实施普通高校教学改革项目计划,资助立项700个左右省级教改项目,大力支持一线教师开展教学改革研究,加强在研项目管理,认真做好中期检查、结题验收工作,提高课题研究的质量和水平。

同时,重点指导78个“十二五”省级综合改革试点专业,加强内涵建设和体制机制、办学模式等的改革实验;立项建设30个省级校企合作人才培养示范基地;立项建设30个省级大学生创新训练中心;立项资助600项左右省级大学生研究性学习与创新实验计划项目;资助举办10项左右省级大学生学科竞赛活动。

(《中国教育报》 2013226日)

u 朱之文代表呼吁:高校应坚守本科教育之“本”

全国人大代表、复旦大学党委书记朱之文认为,现代大学的功能已经有了很大拓展,但大学的根本使命是培养人才,其中本科教育是大学之“本”。

“高等教育,千万别把‘本科’这个‘本’丢掉了。”朱之文说,要突出“育人为本”理念,高校所有的工作都要围绕育人来展开,所有的政策都要有利于巩固人才培养的中心地位,所有的教职员工都要服务于学生的成长成才。

朱之文说,这些年,复旦大学探索了本科教育教学改革,取得了一些经验:

一是组建本科生学院,开展通识教育。朱之文介绍,从2005年起,复旦大学组建了复旦学院,目前已贯穿到本科教育全过程。高校通过开展通识教育,可以使学生既有扎实的专业基础,又有宽厚的知识面,既有创新和实践能力,又有远大志向和社会责任感,既了解中华文化,又能适应世界多元文化交流。

二是推行书院建设。在复旦大学,全校本科生公寓按区域划分成五大书院,书院内的住宿基本按照大类融合和学科交叉的原则安排。每个书院由1名年资较深的教授担任院长,同时设有院务委员会,并由学生组建自我管理委员会。每个书院都有自己独特的文化,不同院系、不同专业、不同年级的学生还可以相互交流切磋。

“学生住宿在书院,上课在院系,两者会不会打架呢?”朱之文说,“从一些海外一流大学的实践看,书院和院系的关系能够逐步理顺,并行不悖、互相促进。一些本科生形象地说,书院就像在生活上悉心照顾的母亲,院系就像在学业上严格要求的父亲。”

三是把教授为本科生上课作为基本制度,完善本科生导师制度。朱之文说,导师不仅在课堂上、在实验室里指导学生,也要进书院、进寝室,还可以组织“下午茶”、读书会等课外学术研讨,指导社团活动和社会实践,提高学生的探索兴趣和创新能力。总之,要引导老师更多地给予学生学业上的指导、思想上的关心和生活上的帮助。

(新华网 2013年03月15

西南师范大学构建“多师同堂”协同教学模式

多师同堂协同教学是由三名或三名以上来自不同学科背景的教师组成协同教学团队,同台授课,共同分担同一门大学本科或研究生教学任务。强调教学过程中教师间的博弈互补,促进师生间交流互动,倡导开放教学,强化学生的过程参与。这种教学模式将教学资源中的各种要素有效汇聚起来,通过突破学科专业壁垒,充分释放创新要素活力,实现教学过程中的协同创新。

(《中国教育报》 2013年2月25

济南大学构建在开放环境下的全面协同教学模式

全面协同教学是教师、学生等相关人员,以及学校与其周围社会组织之间利用各种合作、交流方式进行互动的教学形式的统称,具有系统性、接续性、涵容性和发展性等特征。要打破大学与社会及科研院所之间、教学与科研之间、院系之间、学科专业之间、课程之间的壁垒,努力做到开放办学、开放办专业、开放建课程,从而改善教育教学中的各种关系,尤其是师生、师师、生生之间的关系,更好地实现各种教育教学资源的互补和优化。

(《中国教育报》 2013311日)

五邑大学校企双主体协同教育造地方应用型人才

以提高实践能力为导向的校企“双主体”协同培养模式是通过学生自愿参与、校企选拔的双向选择方式,将来自多个学科类专业(或同一学科多个专业)的大学一年级学生编制成一个班级,组成教学班,学校学习与企业实习交替进行。

广东省教育厅官网 2013年3月14

u 首批“2011计划”高校认定工作正开展

教育部在日前召开的新闻发布会上表示,去年5月开始实施的高等学校创新能力提升计划即“2011计划”,在2013年将进一步推进,其首要工作就是要扎实组织好首批十几所“2011计划”高校的认定工作,择优认定。

2011计划”全称“高等学校创新能力提升计划”,是我国高等教育领域继211985后第三个体现国家意志的战略性计划。“2011计划”主要呈现三个方面的特点:这一计划是全面开放的,面对的是所有高校,这不同于211985工程。在实施过程中,该计划还面向所有资源,包括科研院所、企业等,采用分层实施的模式,让学校逐步设立自己的协同创新中心;这一计划将通过国家择优认定来实施。

按照“2011计划”的目标,未来,国内一批高校将从重大前瞻性科学问题、行业产业共性技术问题、区域经济与社会发展的关键问题以及文化传承创新的突出问题出发,充分发挥高校多学科、多功能的综合优势,联合国内外各类创新力量,建立一批协同创新平台,形成“多元、融合、动态、持续”的协同创新模式与机制,培养大批拔尖创新人才,逐步成为具有国际重大影响的学术高地、行业产业共性技术的研发基地和区域创新发展的引领阵地,在国家创新体系建设中发挥重要作用。“2011计划”也将成为我国最新的建设世界一流大学的投资计划。

(编录自《光明日报》 2013年3月25

教育部:高校举办招聘会禁以“985”“211”设限

据教育部网站消息,日前,教育部办公厅发出通知,要求各地、各高校加大高校毕业生就业信息服务力度,严禁任何形式的就业歧视,保护毕业生合法权益。

针对当前高校毕业生求职过程中遭遇的就业歧视问题,《通知》特别强调,各地、各高校在组织校园招聘活动时,要加强对用人单位资质、招聘信息的核查,营造公平就业环境。

凡是教育行政部门和高校举办的高校毕业生就业招聘活动,要做到严禁发布含有限定“985高校”、“211高校”等字样的招聘信息,严禁发布违反国家规定的有关性别、户籍、学历等歧视性条款的需求信息,严禁发布虚假和欺诈等非法就业信息,坚决反对任何形式的就业歧视。要加强对毕业生的法制教育,提高毕业生维权意识,积极创造条件,主动为毕业生提供求职、签约等方面的就业权益保障服务,切实维护毕业生的合法权益。

《通知》要求,各地、各高校要把大力收集岗位信息作为当前就业工作的重中之重,确保招聘活动场次和岗位数量进一步增长;努力开辟毕业生到战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业等领域就业的新渠道;调动各方力量,采取多种方式,为毕业生举办优质高效的招聘活动;对尚未就业的少数民族毕业生及家庭经济困难、就业困难毕业生,各地各高校要有针对性地开展专场招聘活动;创新信息服务方式,充分运用“全国大学生就业信息服务一体化系统”及就业网、微博、手机短信等及时发布招聘信息,降低毕业生求职成本。

(《人民日报》 2013年4月18

u 重组高等教育资源,缓解大学生就业

日前,广东省高校毕业生就业工作会议公布的数据显示,尽管离毕业只剩下两个月,但已经签约的学生只有30%,较去年同期下降了10%

广东高校的毕业生今年达到44.2万,加上外省入粤求职的毕业生,今年将有65万大学毕业生在粤求职。另一方面,由于经济处于平稳增长,今年招聘岗位的总数比去年减少了一成。针对这一严峻形势,广东省提出要在“稳定就业率的基础上,提升毕业生就业质量和就业满意度”。

由此工作重心可见,大学生就业问题有两个不同的层次,首先是“量”,在统计指标上表现为就业率,主要包括每年6月统计的“初次就业率”以及于年底统计的“最终就业率”两个指标。过去几年,毕业生的初次就业率一直在70%徘徊,最终就业率则在85%90%之间。珠三角、长三角及京津等地是毕业生求职的主要地区,从广东的情况可见,这些地区的就业情况即使在经济平稳增长的年份,也显著地高于全国水平。因此,矛盾主要在第二个层次“质”之上——亦即“就业质量”差和“就业满意度”低。具体而言,就是其中一些毕业生的工资水平较低、福利待遇较差。当前的大学毕业生起薪点平均只有两千元左右,工作两三年后通常也不过上升到三千多元而已。这个收入水平,充其量只能维持温饱,谈不上职业发展和人生规划。

一些大学生工资低于农民工的新闻经常见诸报端,至于何以教育水平与收入水平成反比,其实是个值得深入探讨的问题。撇除学校标签、冷热门专业这些因素不论,毕业生的工资高低的主要决定因素是其职位类型。综观各项相关研究,那些收入水平偏低的大学生,主要集中在低端服务行业,例如中小型企业中的文员,各类服务行业的业务员、客服等,而并非高端服务业中专业职位。这种情况在普通本专科学校和民办学院的毕业生中尤为普遍。

众所周知,中国的经济增长主要靠制造业拉动,而大学生(尤其是本科生)求职的主要行业却是服务业。当经济增长主要在制造业创造职位,需要的是有专业技能的高级蓝领,但培养术业无专攻的大学生却一直是常态,给他们勾画的是高级白领的前景,学到的却是低端服务业的适应能力,这是一种就业与教育之间的错配(mismatch)。

那么,为何部分农民工会比一些大学生领更高的工资?除了重体力工种(如建筑工人)外,主要因为他们是熟练工人,生产效率高,部分更因掌握专业技术,身份上看似农民工,其实已是高级蓝领;类似地,服务业里面有高端与低端之分,同样在做金融,有分析师和操盘手,也有数据输入与客服接线生。过去十几年扩招,是一种“粗放型”的教育产业膨胀,其中一些毕业生仅能胜任低端服务业,能在专业领域及国际视野上都达到国际水平的人数值得深思。要长远破解大学生就业困局,必须紧紧地抓准这个根本矛盾。

缓解大学生就业困难,短期而言当然可以使用一些行政手段加以调控,又或者通过提供诱因引导大学生去二、三线城市求职。但长远而言,必须在“量”和“质”上用力。大学甚至应该缩招;对于那些师资及教学条件都不达标的学校,尤其是一些过度扩张的大而无当的专业,可以考虑该并的并、该撤的撤。须知,很多普通的中国家庭是砸锅卖铁地供孩子上大学的,政府有责任保证他们得到有质量的大学教育和一个可以改变命运的机会。

(《21世纪经济报道》 2013年4月8

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